Français langue et Culture


Aller au contenu

Menu principal:


Les mots pour le dire! formules à utiliser pour l'étude d'un texte argumentatif

Français Lycée > Premiere > Argumentation


Quelques formules à utiliser
pour l'étude d'un texte argumentatif

Énoncé et identification d'une thèse

  • Selon la thèse de l'auteur ...
  • Sa thèse est que ... / est la suivante : ...
  • La thèse défendue / réfutée peut s'énoncer / se formuler ainsi : ...
  • L'auteur réfute la thèse selon laquelle ...
  • La thèse est formulée explicitement / implicitement
  • La thèse de l'auteur est énoncée / est exprimée dans le 2ème paragraphe : ...
  • La thèse se reconnaît à la présence de...
  • Son énoncé est préparé par... / souligné par...




Indices d'énonciation

  • Le locuteur manifeste sa présence par l'emploi récurrent (répété) de pronoms de la première personne sujets («je») au objets («me», «rnoi»}, d'adjectifs possessifs («mon», «ma», «mes»...)
  • Le locuteur se retranche derrière le pronom ...
  • La présence du locuteur est rendue sensible à travers ...
  • Le pronom "on" se réfère à ... / désigne ... / comprend plusieurs personnes : ..., / a une valeur élargie / restreinte / a une valeur de substitut, mis pour...
  • Le locuteur n'utilise qu'exceptionnellement la première personne pour donner à son propos une valeur générale
  • Le locuteur implique son auditoire / le lecteur à travers des questions oratoires / en l'incluant dans... / en l'apostrophant... l en utilisant le pronom personnel "vous"...



Rôle des arguments ou des exemples

  • ... étaye / renforce / donne du poids à / rend plus valide / conforte / corrobore / confére une crédibilité à.., l'idée ou la thèse de l'auteur
  • ... réfute / affaiblit / invalide / infirme / ridiculise... la thèse de son adversaire / ses détracteurs
  • La force de l'argumentation tient à...
  • Cet exemple illustre l'idée selon laquelle... / a une valeur illustrative
  • Cet exemple sert l'argumentation / a la valeur d'un argument dans la mesure où...
  • Le premier argument pour défendre... consiste à rappeler...
  • L'argument essentiel développé dans ce texte est celui de...
  • Cet argument fait appel à... / fait référence à... / relève du domaine de...



Figures de style (effet produit) et stratégie argumentative

  • ... rendent le propos de l'auteur plus frappant / plus persuasif
  • ... servent à interpeller / choquer / faire réagir le lecteur / frapper les esprits / émouvoir
  • ... permettent d'insister sur... / de rendre sensible... / traduisent...
  • ... mettent en valeur l'aspect ... de ce passage
  • ... sont particulièrement efficaces pour...
  • ... visent au même but : démontrer que...
  • ... concourent à transformer le texte en...
  • Parmi les procédés utilisés pour entraîner l'adhésion du lecteur, on peut relever...
  • L'humour et l'ironie sont des armes pour discréditer l'adversaire
  • La clarté et la progression de l'argumentation sont soutenues essentiellement par...
  • La progression argumentative est très claire : l'auteur réfute une thèse qui lui paraît inadmissible avant d'exposer la sienne
  • Tout le texte repose sur un paradoxe : ...
  • Toute l'argumentation du texte est fondée sur l'opposition entre...
  • Le texte s'annonce comme... l se présente sous la forme de...
  • Dans ce texte / ce paragraphe, l'auteur adopte un raisonnement inductif / déductif / critique / par


Plan de l'argumentation

  • L'argumentation est bâtie en deux, trois... temps : d'abord... ensuite... enfin...
  • L'argumentation du texte repose sur deux, trois... grandes transitions
  • La réfutation s'organise autour de ... arguments
  • Ce paragraphe présente la thèse défendue / confronte les thèses en présence l développe l'argumentation / entend démontrer... / s'efforce d'expliquer pourquoi...
  • Dans ce paragraphe, les arguments s'enchaînent selon une gradation
  • Ce connecteur logique établit un lien de ... entre...
  • Les liens entre ces paragraphes sont implicites / explicites / assurés par...
  • Il commence par rappeler...
  • Son argumentation passe ensuite par... / Il passe alors à...
  • Sans transition, il envisage ensuite...
  • Ce paragraphe effectue une liaison avec le précédent autour de l'idée de... / est lié au précédent car on retrouve le thème de...
  • Ce paragraphe renchérit sur la thèse et la complète t reprend la thèse
  • Le sujet annoncé au début est traité après...
  • Un nouveau palier est marqué par l'expression...
  • Son dernier exemple / argument sert de preuve...
  • Il peut alors affirmer que...
  • C'est de cette vérité qu'on se sert pour...
  • Cette idée se trouve relayée à la fin du texte par une allusion à...
  • Ce postulat initial se trouve renforcé au fil du texte par...
  • Ce passage conclusif montre... / l'auteur aboutit à la conclusion que...
  • II établit une distinction I un parallèle / une comparaison entre... et...
  • Il oppose ... à ... / il oppose deux types de...
  • La progression est morcelée en de nombreux paragraphes brefs
  • L'auteur adopte un plan dialectique / analytique / comparatif


Indices de jugement et de sentiment

  • L'auteur utilise plusieurs procédés pour...
  • L'auteur exprime / nuance son point de vue / son opinion... par l'emploi de modalisateurs / de termes évaluatifs (péjoratifs / mélioratifs, dépréciatifs / appréciatifs)
  • Il utilise des termes à connotation méliorative comme...
  • Ces termes péjoratifs sont peu à peu abandonnés au profit de termes plus neutres...
  • L'étude du vocabulaire révèle de nombreux termes dépréciatifs
  • Sa prise de position apparaît plus nettement dans...
  • Il s'implique de plus en plus clairement et personnellement dans.., / grâce à...
  • Ces expressions marquent l'enthousiasme et la conviction du Locuteur
  • Ces termes impliquent un jugement de valeur négatif
  • Il prend ses distances avec une thèse qu'il ne partage pas : ...
  • Il ne prend pas à son compte (affirmation selon laquelle...
  • Il fait de ses propres sentiments / de son propre jugement ceux-mêmes du lecteur
  • De nombreuses marques énonciatives permettent de voir qu'il rejette cette thèse
  • L'emploi récurrent de termes dépréciatifs montre que le locuteur dénonce / critique...
  • Ces traits lexicaux et syntaxiques montrent que fauteur considère comme fausse la thèse selon laquelle...

Revenir au contenu | Revenir au menu